考研升溫 專(zhuān)業(yè)型研究生漸成主流

考研升溫 專(zhuān)業(yè)型研究生漸成主流

　　2015年12月27日，浩浩蕩蕩的考研大軍走出考場(chǎng)。 記者 羅斌 攝

　　候考間隙，考生在緊張備考。 記者 羅斌 攝

　　獲獎證書(shū)、成績(jì)單……1月7日，就讀于西南大學(xué)材料專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生陳郝，正精心制作著(zhù)找工作需要的簡(jiǎn)歷。

　　作為考研一族，去年12月27日，為期半年的復習、2天的考試結束后，陳郝才開(kāi)始著(zhù)手找工作。“這次英語(yǔ)考得不太好。”原是天津人的陳郝，希望通過(guò)考研考回去。如果這次不成功，他打算先工作，爭取明年再考一次。“就當是人生的第二次選擇吧!”

　　其實(shí)，像陳郝一樣，將考研當作一次改變命運機會(huì )的人不在少數。數據顯示：繼2014年和2015年連續兩年報名人數下跌后，2016年考研人數出現明顯反彈，全國報考人數達177萬(wàn)人，比2015年增長(cháng)7%。我市共計39601人，較去年增加5161人，增幅為14.99%。

　　自上世紀90年代末高校擴招后，高校畢業(yè)生人數屢創(chuàng )新高，讀研便成為不少大學(xué)生增加就業(yè)競爭力的砝碼。那么，被喻為“二次高考”的研究生考試，是否真能改變命運? 3年的苦讀后，研究生們有著(zhù)怎樣的收獲和失落?近日，記者走訪(fǎng)了部分高校以期尋找答案。

    考研出現明顯反彈

　　2015年12月26日上午11：30，隨著(zhù)研究生考試第一科目政治考試的結束，大批考生走出重慶大學(xué)A區考點(diǎn)考場(chǎng)。

　　考場(chǎng)外，有不少家長(cháng)在等候。

　　“為了女兒考研，我來(lái)重慶租房陪她有半年了。”來(lái)自城口的家長(cháng)柳玉華告訴記者，女兒在重大就讀機械工程專(zhuān)業(yè)，本來(lái)準備和深圳的一家企業(yè)簽約就業(yè)，但出于今后升職等考慮，最后決定還是要考研。為了保證女兒的飲食起居，柳玉華專(zhuān)門(mén)來(lái)渝照顧她。

　　“一些企業(yè)不僅要看是否是研究生畢業(yè)，還要看是不是985、211大學(xué)的研究生。”來(lái)自重慶師范大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)的一名男生告訴記者，自己考了計算機等級證、教師資格證等好幾個(gè)證書(shū)，但很多崗位限定了碩士或者名校的條件，求職屢屢碰壁，于是索性選擇通過(guò)讀研來(lái)加大就業(yè)籌碼這條路。

　　和應屆畢業(yè)生不一樣，第二次參加考研的倪明亮壓力則比較大，他在重大B區教師宿舍租了個(gè)房。“每天凌晨1點(diǎn)睡覺(jué)，7點(diǎn)半到自習室看書(shū)，中午在課桌上趴半個(gè)小時(shí)，然后繼續復習。”倪明亮說(shuō)，這就是自己近半年來(lái)的“生物鐘”。

　　倪明亮并不是獨自戰斗。在他經(jīng)常上自習的教室里，還有5個(gè)像他這樣參加“二戰”(第二次考研)的老兵。“永不言敗!”“堅持!將來(lái)你一定會(huì )感激現在努力的你!”……倪明亮說(shuō)，大家在課桌上寫(xiě)下不少激勵自己的話(huà)。

　　而陳郝所在的西南大學(xué)2012級材料專(zhuān)業(yè)3班，共有40多名同學(xué)。“除去保研的幾個(gè)同學(xué)外，其余一半都選擇了考研。”陳郝告訴記者，不少同學(xué)都希望通過(guò)讀研提升競爭力。

　　陳郝甚至花費一萬(wàn)多元參加了某考研培訓班。“各類(lèi)基礎班、強化班、沖刺班很多，報名的人挺多。”陳郝告訴記者。

　　來(lái)自教育部的數據顯示：在經(jīng)過(guò)連續兩年報名人數下跌后，2016年考研人數出現了明顯反彈，一些省市甚至呈現大幅度的增長(cháng)態(tài)勢。對于這種“回暖”現象，有專(zhuān)家認為，自上世紀90年代擴招后，高校畢業(yè)生人數屢創(chuàng )新高，加之一些用人單位劃定的較高用人門(mén)檻，使得考研熱不斷升溫。來(lái)自中國教育在線(xiàn)平臺收集的數據統計顯示，在37665人的調查群體中，有43%因“增加就業(yè)競爭力、提升畢業(yè)后薪水”而選擇進(jìn)行“二次高考”。

    學(xué)歷與就業(yè)率呈倒掛現象

　　然而，這場(chǎng)被喻為“二次高考”的研究生考試，到底能否成為改變命運的另一把鑰匙?

　　就讀于重慶師范大學(xué)生物專(zhuān)業(yè)的研三學(xué)生于余，最近有些苦悶。“高校不用考慮了，進(jìn)編都要博士學(xué)歷;去中學(xué)教書(shū)，本科生就夠了，而比我早工作3年的同學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗更為豐富。去企業(yè)吧，人家還不樂(lè )意用我，本科生就能干的工作，不需要研究生。”于余搖頭道。

　　三年前，為了緩解就業(yè)壓力，于余選擇了考研;但三年后，他發(fā)現自己并沒(méi)有提升多大的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

　　四川外國語(yǔ)大學(xué)文藝學(xué)專(zhuān)業(yè)的曹麗麗，日前在應聘某高校輔導員崗位時(shí)，也發(fā)現形勢比她想象的嚴峻得多。“研究生畢業(yè)只能選擇一些高校的行政崗位，且基本上是1：100的競爭比例。”曹麗麗咂舌道。

　　一組來(lái)自教育部的數據顯示，1980年，全國研究生招生數僅為3616人(包括博士在內);而2015年的研究生招生數達到62.1萬(wàn)人(包括博士在內)，35年時(shí)間增長(cháng)170余倍。

　　“從恢復學(xué)位制的1980年開(kāi)始，到2014年底，我國累計培養博士研究生49萬(wàn)人、碩士研究生426萬(wàn)人，其中半數為近五年培養。”21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇介紹，伴隨著(zhù)研究生的不斷擴招和擁有碩士及以上學(xué)位人數迅猛增長(cháng)，研究生從“精英化”變成“大眾化”，就業(yè)環(huán)境呈現出供大于求的趨勢。

　　“考研對于部分本科生而言，其實(shí)是延遲就業(yè)。”熊丙奇指出，很難說(shuō)研究生就真的比本科生好就業(yè)，如果讀研期間沒(méi)能快速提升綜合素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)依然沒(méi)有太大的競爭力，“對于那些偏重實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)科，讀研的就業(yè)優(yōu)勢就更不明顯。”

　　來(lái)自市教委的數據顯示：2015年我市畢業(yè)研究生1.6萬(wàn)人，就業(yè)率為82.25%;本科畢業(yè)生10.2萬(wàn)人，就業(yè)率為87.42%;專(zhuān)科畢業(yè)生8.3萬(wàn)人，就業(yè)率為92.18%。如此看來(lái)，學(xué)歷與就業(yè)率呈倒掛現象。

    專(zhuān)業(yè)型研究生更受企業(yè)歡迎

　　與于余不同的是，重慶大學(xué)2016屆“汽車(chē)班”的專(zhuān)業(yè)碩士曾雹仁，已順利拿到了上海大眾的錄用通知。

　　2012年，該校與長(cháng)安集團合作開(kāi)設了這個(gè)“汽車(chē)班”。“教學(xué)采取3+1+2的模式，即學(xué)生在大四時(shí)就進(jìn)入‘汽車(chē)班’的過(guò)渡學(xué)習，到企業(yè)實(shí)習，畢業(yè)論文也是有關(guān)汽車(chē)設計、結構等方面的論文。”重慶大學(xué)研究生院副院長(cháng)張云懷告訴記者，專(zhuān)業(yè)型碩士又被稱(chēng)作應用型碩士，其與學(xué)術(shù)型碩士的主要不同在于后者未來(lái)從事科研的可能性較大，而前者從事工程實(shí)踐的幾率較大。

　　正因如此，專(zhuān)業(yè)型碩士更注重實(shí)踐培養。“國家要求專(zhuān)碩學(xué)生必須有半年實(shí)踐經(jīng)歷，修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分。在課程安排上，也必須有1-2門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程。”張云懷介紹，相比學(xué)術(shù)型碩士的3年學(xué)制，專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)制也更加彈性化，2年或2.5年即可畢業(yè)。

　　曾雹仁的專(zhuān)業(yè)方向是電氣。“至少有半年時(shí)間到長(cháng)安集團跟著(zhù)老師做項目，解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，比只做實(shí)驗、學(xué)理論更實(shí)用。”曾雹仁說(shuō)，這樣的學(xué)習與行業(yè)企業(yè)結合得更為緊密，企業(yè)很需要這樣的人才。

　　據教育部相關(guān)消息，2016年全國報考專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的人數為85萬(wàn)人，占全部報考人數的48%。

　　“前些年大家對專(zhuān)業(yè)型碩士還不太了解和認可。”市教委負責人告訴記者，長(cháng)期以來(lái)，我國研究生教育的主要目標是培養以教學(xué)、科研活動(dòng)為導向的學(xué)術(shù)型人才，但是從社會(huì )需求來(lái)看，以應用為導向的實(shí)務(wù)型人才更受青睞。

　　“我們可以借鑒美國‘協(xié)作式’的研究生培養模式。”西南大學(xué)教育學(xué)教授廖其發(fā)提出，“協(xié)作式”研究生培養模式源于斯坦福大學(xué)，這種模式又被稱(chēng)為“產(chǎn)學(xué)研結合”模式，以培養開(kāi)發(fā)型、應用型、復合型人才為目標，實(shí)現校際、校企間的合作，以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

　　“目前西南大學(xué)的教育學(xué)，重慶大學(xué)的物流、經(jīng)管等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)碩培養都做得很不錯。”市教委相關(guān)負責人介紹， 2011年，我市招收專(zhuān)業(yè)型研究生4269人，占全市碩士研究生招生總數的28%;到2015年則招收專(zhuān)業(yè)型研究生9960人，占總量的50.27%。按照規劃，到2020年，我市專(zhuān)業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生的招生比例力爭達到7：3。（重慶日報記者 吳國紅 李星婷）