2016，移動(dòng)學(xué)習能否借上技術(shù)的東風(fēng)？

發(fā)布時(shí)間:2016-02-01 14:25:00　　作者:世紀高教　點(diǎn)擊:0次

英國投行GPBullhound每年都會(huì )對當年的技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行預測，其預測的超高準確率讓每年的預測報告格外受矚目，今年當然也不例外，近日該投行發(fā)布了2016年的預測報告，報告中列出了十大預測：
　　1、虛擬現實(shí)變成現實(shí)
　　2、“量化自我”從小眾進(jìn)入主流
　　3、汽車(chē)準備迎接創(chuàng )新
　　4、金融創(chuàng )新繼續繁榮
　　5、游戲巨頭強者愈強
　　6、數字視頻不斷壯大
　　7、移動(dòng)辦公、遠程辦公走上前沿
　　8、信息安全矛盾之爭繼續上演
　　9、無(wú)人機逆風(fēng)飛翔
　　10、獨角獸不再桀驁不馴
　　這些技術(shù)必然會(huì )帶來(lái)新一輪的變革，對于移動(dòng)學(xué)習來(lái)說(shuō)，是否能在新的風(fēng)口上找到機會(huì )？我們也來(lái)大膽預測一下：
　　一、移動(dòng)辦公開(kāi)拓移動(dòng)學(xué)習新前景

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　　對于站在移動(dòng)學(xué)習前沿的小鼎來(lái)說(shuō)，這是最好的消息，企業(yè)移動(dòng)學(xué)習終于要光明正大地當上主角了。云計算讓企業(yè)日益接受了SaaS服務(wù)，BYOD（自帶設備）和消費化的現象迫使企業(yè)重新思考協(xié)作和改進(jìn)生產(chǎn)力的方式。嫻熟掌握新技術(shù)的新生代員工要求能夠即時(shí)訪(fǎng)問(wèn)到關(guān)鍵信息，而對有沒(méi)有位置坐和辦公桌并不怎么感冒，這一特性讓小鼎更加看好移動(dòng)學(xué)習的未來(lái)，如果連辦公的空間限制都要被打破了，那企業(yè)學(xué)習培訓的移動(dòng)化將是必然趨勢。
　　新生代員工已成為職場(chǎng)主流，抓住講個(gè)性、要自由的新新人類(lèi)，移動(dòng)學(xué)習占據巨大優(yōu)勢，據用戶(hù)反饋，問(wèn)鼎云學(xué)習移動(dòng)學(xué)習平臺上線(xiàn)后，無(wú)固定辦公場(chǎng)所類(lèi)員工的學(xué)習需求得到極大滿(mǎn)足，學(xué)習效果顯著(zhù)增強。碎片化的時(shí)間完成系統化的學(xué)習，這將是企業(yè)移動(dòng)學(xué)習的新常態(tài)。
　　二、虛擬現實(shí)為移動(dòng)學(xué)習助力

　　在移動(dòng)學(xué)習前沿網(wǎng)主辦的2015中國企業(yè)移動(dòng)學(xué)習峰會(huì )上，中國企業(yè)學(xué)習技術(shù)應用聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)楊謹忠先生就為大家介紹了增強現實(shí)技術(shù)在企業(yè)中的應用，他認為企業(yè)透過(guò)增強現實(shí)的輔助，可以擴大并增強員工的能力，在員工視野里所需要的信息，可以做到“可見(jiàn)即可得”的主動(dòng)識別，無(wú)需額外的搜尋，提升了效率。
　　遠道而來(lái)的布倫達女士也對增強現實(shí)技術(shù)情有獨鐘，她認為增強現實(shí)是令人驚嘆的技術(shù)，在你需要的時(shí)候，可以增加額外的情境信息，對于學(xué)員來(lái)說(shuō)也可創(chuàng )造短期參與的體驗，對于績(jì)效支持領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，也有難以想象的一種潛力，而虛擬現實(shí)技術(shù)的可高端、可平民的特性也讓不同層次的企業(yè)可以有不同的選擇。
　　三、數字視頻技術(shù)拎出正反兩例

　　對于這一技術(shù)，該投行是這樣解釋的：數字視頻是主要的媒體形式之一，占據了64%的全球互聯(lián)網(wǎng)流量。然而，與這種繁榮不相稱(chēng)的是數字視頻的廣告收入并未相應爆發(fā)，其主要障礙之一是觀(guān)看效果的可測性。有調查顯示，如果效果測量手段得到改進(jìn)，70%的營(yíng)銷(xiāo)主管愿意增加這方面的廣告支出，這可能會(huì )驅動(dòng)數字視頻觀(guān)看效果的分析和衡量技術(shù)的發(fā)展。
　　這段解釋的文字似乎和移動(dòng)學(xué)習沒(méi)什么關(guān)系，但細想一下，這卻是一個(gè)可以利用到的契機，問(wèn)鼎云學(xué)習課程的一大特色便是動(dòng)漫視頻課程，通常我們認為這類(lèi)課程的吸引力、效果大于圖文消息，但實(shí)際效果如何卻無(wú)法確定，如何判定視頻課程的吸引力？如何讓微課更貼近學(xué)員的興趣？如果有準確的數據告訴你學(xué)員的觀(guān)看效果，這將讓正例與反例無(wú)處遁形。
　　技術(shù)的發(fā)展不可阻擋，在這場(chǎng)東風(fēng)的助力下，移動(dòng)學(xué)習必將迎來(lái)變革，小鼎的預測會(huì )不會(huì )實(shí)現？我們拭目以待。